高质量的家校合作需要全社会的协同
2022-06-20 17:13:02
家校合作是现代教育制度建设中的一个重要组成部分，是提高家长家庭教育能力和学校办学质量的重要举措，也是促进孩子健康全面发展的必然要求，是教育和社会发展到当今信息时代的必然趋势。孩子的健康成长是学校和家庭的共同目的及共同责任，因此家庭教育和学校教育都应该为此共同努力、相互配合。
边玉芳，北京师范大学教授、博士生导师，中国基础教育质量监测协同创新中心学术委员会主任
从教近30年的边玉芳教授同时身兼北京师范大学儿童家庭教育研究中心主任、北京师范大学心理健康与教育研究所所长、北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心学术委员会主任、教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员等多重职务。边玉芳教授一直致力于儿童青少年社会性发展与心理健康教育、家庭教育、教育测量与评价、区域教育质量提升等领域的研究。承担国家科技部、教育部等研究项目50余项，发表中英文学术论文100余篇，出版专著30多部（套）。
2019年5月13日-15日，“第三届国际化学校行业年会暨教育资源博览会”将在北京朗丽兹西山花园酒店举行。
本届年会以“规范发展，融合创新——迈向新时代的国际化学校”为主题，设有一场领袖论坛和十大“主题峰会+圆桌论坛”。
家校合作是现代学校教育制度中极其重要的组成部分。
孩子的健康成长,需要学校和家庭的共同养育、密切配合。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的、全面的发展,就是两个‘教育者’———学校和家庭,不仅要一致地行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育的目的、过程还是手段上,都不能发生分歧。”
家校合作的愿景就像一个拼图,拼图拼好之后,最大的受益者是孩子,让孩子不但学习好,而且能得到全面发展,为他们一生的幸
有效沟通是合作的基础。“老师,你好,孩子注意力不集中的问题如何解决?”“孩子反映上课他举手了，但老师也不叫他,总是叫那几个固定的学生回答问题,请问这是为什么?”……现在,很多家长的文化水平都比较高,更为重视子女的教育,也善于向老师反映、咨询问题,有些家长甚至会对老师的教育教学方式提出质疑。
而面对家长的问题,年轻的教师确实会有点招架不住,害怕和家长们打交道。因为在整个师范教育体系中,目前确实没有教老师怎样和家长沟通、怎样做好家校合作这一命题。但这恰恰从反面说明,在教师的职后培训中,需要有家校合作的重要一课。
有效沟通,是合作的基础。学生在成长过程中面临的很多问题源自家庭,要想真正帮助孩子健康成长,教师还需要引导家长科学育儿,发挥家庭教育的积极作用。让年轻教师掌握和家长沟通的技巧和智慧,学会倾听家长的心声,能从家长的话语里了解其需求,以及当家长和自己的理念不一致时,知道如何去说服对方、如何应对冲突。所以,每一位老师都需要上好家校沟通这一课。
高质量的家校合作需要双方深入参与。随着时代的变迁,学校越来越呈现开放办学的姿态,也调动起了家长的参与热情。但高质量的家校合作绝不是开开家长会、将批改家庭作业的责任交给家长,或者请所谓的家庭教育专家讲些枯燥的政策理论……而是家校双方共同创造条件,参与到孩子真实的教育情境中,真正解决孩子成长过程中家长、学校遇到的问题。
一方面需要教师不仅了解孩子在学校的情况,也要了解孩子成长的家庭环境,帮助家长为孩子创设成长需要的空间；另一方面也要充分利用家长资源参与学校活动,将家长作为自己平等而且重要的合作伙伴。
目前,家长参与学校教育的意愿比较强烈,但真正参与实际工作的比例不高,“意愿”和“行动”之间存在较大差异。所以,建议学校多创设适合所有家长参与的活动,让有意愿的家长积极参与到家校合作的多种活动中来。台湾很多学校图书馆相关的管理工作是由志愿者承担的,香港和台湾的一些学校甚至有教师和家长的大合唱、拔河比赛等活动。
也许有些活动看起来没有直接的教育意义,好像和孩子的生活没多大关系,但这种家校关系的和谐气氛就是一种教育生态,通过一定的活动,家校之间会形成非常好的沟通渠道,共同促进孩子的健康成长。
家校合育需制度保障。苏霍姆林斯基曾说,“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性,如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下去。”
在整个教育生态中,家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个因素,所以二者之间的关系必须是和谐的,对孩子的教育是一致的。虽然学校和家庭的教育目的都是为了孩子健康成长,但家校合作还是会出现很多问题,因为家长考虑得更多的是自己孩子的需求,而学校考虑的是大多数孩子的需求,利益不同导致需求不同。这就涉及家校合作的职责以及边界问题。所以,需要将家校合作纳入整个学校的制度建设层面,用相应的制度建设来保障家校合作的质量。
如苏格兰的“家校合同”，就是保障家校双方不互相越权的一个非常好的措施。合同的一部分是学校对家长做出的承诺,清楚地写明学校的办学理念,比如“办成充满关爱的学校,为全体学生提供具有挑战性的教育,提供充满关爱和安全的环境”等,然后由老师签字;另一部分是家长和学生对学校做出的承诺,比如在学习上、行为上、活动中、午餐时等教育教学的各方面,学生和家长需要做什么,而且各个方面都有具体条款。家长阅读以后,如果接受就签字。这是保障双方不相互越权的一个非常好的措施。
高质量的家校合作需要全社会的协同。真正做好家校合作,不仅是家庭和学校两方面的参与,而且应做到由政府统筹,家、校、社联手,专业机构提供学术研究和专业支持。比如,在教师负担本来已经很重的情况下,政府部门能不能从编制上、从教师的日常工作时间安排上给予支持，让教师有时间和精力去与家长沟通交流?再比如,我们能否像许多教育发达国家那样,由政府统筹一些社会机构来做专业化的工作?很多发达国家的政府有非常多的项目,以项目的形式支持学术研究和专业服务,给学校和家长提供实际的帮助。
家校合作,真正的含义是家、校、社的合作,或者更确切地说是家、校、社、政府的合作。要做好这一工作,还有很长的一段路要走,现在开始,正逢其时。
在本届年会上边玉芳教授将带来怎样的观点和见解，让我们共同期待！
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